新媒体时代下的新闻传媒课堂教学,课堂教学模式推进教育教学改革

传媒教学课堂作为接触新媒体的前沿场所,理应成为新媒体技术应用的试验田、大学开明开放的展览园、教师与学生平等交流互动的风景线,形成更具活力、更富效率、可供借鉴的新的教学方式。

近日,我校表彰了一批“南通大学跟进式课堂教学改革示范课”课堂,共20门课程获此殊荣。校领导施卫东、丁斐、顾菊平等分别走进改革示范课课堂,观摩课程教学,评点教学效果。

传媒;课堂教学;教学;新闻传媒;学生

“跟进式”课堂教学以教育部关于高校深化教育教学改革的意见为指导,以更新教育思想和教学模式为抓手,以践行“跟进式教育”核心精神“以人为本、与时俱进、不断创新”为依据,以培养高质量人才为目的,进一步提升我校教师整体授课能力和水平,克服“满堂灌”,将“教师讲、学生听”的灌输式教学变成“学生自主学习”为特征的课堂形态,发挥以点带面的示范作用。

讲授、笔记是中国的传统教学方式,当下新媒体时代多种新技术的引入,学生主体人格尊严的被动要求,导致传授双方都需要更平等的交流互动模式。传媒教学课堂作为接触新媒体的前沿场所,理应成为新媒体技术应用的试验田、大学开明开放的展览园、教师与学生平等交流互动的风景线,形成更具活力、更富效率、可供借鉴的新的教学方式。

本次教学改革示范课活动在2017年12月中旬进行,各学院择优推荐一门课程参加示范观摩。校领导、校督导组成员、部门或院系负责人、历年校级教学名师或我最喜爱的教师组成的专家组随堂听课,从教学内容、教学方法、教学手段、教学效果等方面进行现场评价、讨论。

自媒体;传媒;教学

在课堂教学中,各科目授课教师与学生展开了充分热烈的教学互动。理学院解霞老师巧妙地从一场旅游的所观所感出发,引导学生用眼睛发现身边的美,非常自然地提出科学问题;马克思主义学院曹向阳老师以总结和评析的方式对课程进行了深入阐述;教育科学学院许映建老师利用手机慕课与同学们一起回顾了该课程的教学大纲;医学院朱轶晴老师和临床医学专业的9位同学共同完成了一堂“整合式PBL课程”的示范课;纺织服装学院瞿建刚老师将课堂分为“老师讲授”和“学生演讲”两部分;体育科学学院汤道志老师采用小组互教与展示的方法进行教学;地理科学学院董进国老师采用讨论法、演示法等教学方法进行小组合作教学……一堂堂别开生面的教学课呈现了课堂设计的科学性、理论教学的深刻性,又体现了案例分析的生动性,更展示了学生参与的主动性和积极性。

随着科技发展,以多媒体为核心的教育信息化浪潮正在席卷全国,传统的文字课本为主要授课的教学模式,正逐渐被以PPT等信息技术为代表的新型教学模式所取代。特别是在大学课堂,学生追求平等、自由、互动、交流的观念正在成型。面对当前大学生这种求新求变的心理特点,如何避免乏味单调的灌输式教学,如何将大学生注意力从手机拉回课堂,如何调动大学生听课的主动性,改变课堂教学方式迫在眉睫,而新闻传媒教学则以其教学内容的前沿性和人才培养的复合化首当其冲。

课后,专家组成员与授课教师进行了面对面的交流点评,还询问了学生的听课体验。

一、当下的课堂教学

一堂成功的示范课,让参与其中的师生对“跟进式”课堂教学改革和“翻转课堂”有了感性的理解和认识。广大授课教师表示,此次示范课观摩活动将掀起一场课堂教学改革的热潮,有助于引导教师积极探索教学内容和教学方法改革,不断提高课堂教学水平,也将激发全校教师参与教学改革的热情和信心。

在大学教师的晋升与科研成果挂钩的今天,课堂教学的重要性正在被部分教师看淡,于是就陷入了教师“讲授—笔记”灌输式教学与学生瞌睡、玩手机的冷漠。如果说教师可以不关注学生的听课效果,一厢情愿的认为学生可以自学成才的话,那么新闻传媒课堂却恰恰相反,因为新闻传媒本身就讲究吸引听众的注意力、观众的注意力,一名新闻传媒专业的教师如果连学生的注意力都无法吸引,那么既说明老师自己缺乏媒体精神,也难以让学生学习到新闻传媒精髓,在学习上存在重大缺漏。

(校报记者 陈妍综合)

目前新闻传媒课堂最常用的教学法还是讲授法,它具有效率高和容易操作的优点,通过填鸭式教学的方式,可以在较短的时间里,将大量的教学内容灌输给学生。然而,缺点也是明显的,就是单一、枯燥,教师讲学生听的教学方式容易让人生厌,而大规模的教学知识又难以第一时间消化吸收。新闻传媒课堂教学因为充斥了各种理论本身就比较枯燥,这种情况下,如果教学方式仍然采用传统方式,那么教学效果的不佳是可以预见的,上面老师口干舌燥,下面学生昏昏欲睡,即使老师有心讲授,看到这种场景恐怕心中也会少了三分动力,恶性循环在所难免。

与此同时,PPT作为教学主流声势日益浩大,但是PPT作为现代化的教学手段之一,实际上已经不够新鲜,并且PPT等新传媒技术对教学效果的帮助也与教师使用有着密切的关系。当前PPT教学中存在的普遍弊端是,一方面部分教师对PPT制作不用心,仅仅作为教学大纲的罗列,成为了不用擦仅仅用来翻页的黑板,另一方面部分教师完全依赖PPT,PPT成为了教师记忆的全部,没有PPT就感觉上课寸步难行。实际上,PPT与黑板相比最大的优势就是图文并茂,如果做不到二者的有机结合,PPT和黑板并没什么区别。